1.如今的工业设计教育与十年前相比有什么不同？那么十年后呢？会不会变化很大？

今天的工业设计教育在关于技术，制造和商业渠道方面有了很大变化，设计师的角色也在不断扩大。随着创新以指数速率快速扩散，设计渗透到所有领域，我想我们完全可以说设计教育和设计实践将会经历来自学术内外因素的决定性转变。

id edu saic3Lisa Norton 和实物设计硕士项目学生的作业

2.对一个担忧工业设计教育如何融合数字化趋势的学生，你会对他说些什么？

为了适应新兴数字工具和新机会的趋势，工业设计实践和教育总是在变化。许多一流工业设计教育项目已经很长时间没有把数字同模拟区别开来了。其实，数字和模拟方法都是技术进步的组成部分。今天的设计师可以大范围选择各种研究，构思和生产的方式，我们不可能对这些词进行有意义的区分了。

3.你们项目和其它项目的区别在哪里？

我们的教学方式和核心价值「思考—创作」能让学生进行全方位的过程，材料和形体的思考，所以我们的艺术学士，艺术硕士和实物设计硕士很有特色，内容丰富。至少，我们给到学生的理论，方法，和实践对于今天最前沿的工业设计是必不可缺的。学生也常常对作品进行更深一步的改进，超出了材料，时间和空间的限制。这种方式从我们项目的名字就看得出来：「实物设计」表明了一种方式，观察，思考，设计和创作不局限于工业设计实践，而是以它为基础。

4.你们项目最近一批毕业生的就业市场怎么样？现在是开始工业设计事业的好时机吗？

设计师的角色在今天非常重要，比过去任何时候都重要。芝加哥艺术学院的建筑设计，室内建筑设计和实物设计（AIADO）部门吸引了那些有着独立精神和企业家精神的学生，他们的目标是对实物，产品，系统和服务进行非传统角色和方式的创新。因此，许多毕业的校友已经成立了自己的企业，开始了合伙关系和项目。因为我们特色项目和行业合作项目的成功，很多学生也在全球性的设计和市场公司成功地树立了个人品牌。当然，其它学生仍选择为更大的品牌和更主流的设计和技术公司服务，在经济衰退时期也成功地进行了职业转换。

5.如果请你给你项目的新学员一个建议，那会是什么？

如果我要给那些将要进入我们项目的学生一条建议是，与失败友好相处。美国的 K-12 （从幼儿园到高中十二年级）和高等教育的教学体系鼓励学生善于给出正确答案，反对提出好的问题。这些习惯已经延伸了艺术和设计教育。现在大家对这些教学方法有着激烈的争论，一边是更线性，趋同的，另一边是更非线性，发散的。考虑到究竟什么能够真正培育创新的想象力和强化天生的创新直觉，大家认为发散的方式还是更有优势。当然我们都需要这两方面能力，但很重要的是，学生要认识到，他们为了「成功」的结果，更可能习惯于提出正确的答案。这种结果导向就容易阻碍创新。相反，如果我们能培养把失败当成朋友的心态，也许有意去追求她，我们就能去掉身上的一些老习惯，对那些出现的新点子更加开放。

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